{"id":271239,"date":"2024-02-15T15:00:06","date_gmt":"2024-02-15T20:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/issues\/choix-universite-instinct\/"},"modified":"2025-10-08T00:07:51","modified_gmt":"2025-10-08T04:07:51","slug":"choix-universite-instinct","status":"publish","type":"issues","link":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2024\/02\/choix-universite-instinct\/","title":{"rendered":"Pour choisir un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, faites confiance \u00e0 votre instinct"},"content":{"rendered":"

(English version available here)<\/a><\/em><\/p>\n

Des centaines de milliers de jeunes \u00e0 l’aube de l’\u00e2ge adulte \u00e0 travers le pays sont sur le point de prendre l\u2019une des d\u00e9cisions les plus importantes de leur vie : le choix d\u2019une universit\u00e9 ou d\u2019un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour poursuivre leurs \u00e9tudes.<\/p>\n

Ils s\u2019adressent g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 leurs parents, \u00e0 leurs amis et \u00e0 leurs conseillers d\u2019orientation pour conna\u00eetre la r\u00e9putation des \u00e9coles et des programmes qui les int\u00e9ressent. Ils consultent les sites Web pour se renseigner sur les conditions d\u2019admission ou les services offerts sur le campus. Ils peuvent m\u00eame consulter le classement des universit\u00e9s \u00e9tabli par Maclean\u2019s<\/a>.<\/p>\n

En revanche, ils ne disposeront d\u2019aucune information utile sur les retomb\u00e9es<\/em> de ces programmes.<\/p>\n

Par exemple, les futurs \u00e9tudiants ne peuvent pas facilement comparer le taux d\u2019obtention d\u2019un dipl\u00f4me des \u00e9tudiants en sociologie de l\u2019Universit\u00e9 Saint Mary\u2019s \u00e0 Halifax avec celui de l\u2019Universit\u00e9 Simon Fraser \u00e0 Vancouver.<\/p>\n

Ils ne peuvent pas non plus \u00e9valuer les types d\u2019emplois, les revenus moyens et les niveaux d\u2019endettement des d\u00e9tenteurs d\u2019un dipl\u00f4me de quatre ans en informatique de l\u2019Universit\u00e9 de Waterloo par rapport \u00e0 ceux qui ont obtenu un dipl\u00f4me de deux ans en technologie informatique du Coll\u00e8ge George Brown de Toronto ou qui ont pris part \u00e0 une formation intensive de 12 semaines en d\u00e9veloppement Web de la soci\u00e9t\u00e9 d\u2019enseignement technologique Lighthouse Labs.<\/p>\n

Ryan Craig, gestionnaire d\u2019investissements et auteur, \u00e9crit r\u00e9guli\u00e8rement sur la n\u00e9cessit\u00e9 de revoir la formule de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur traditionnel en fonction de la population active. Il d\u00e9crit le choix d\u2019un programme d\u2019\u00e9tudes postsecondaires comme \u00e9tant fond\u00e9 sur \u00ab\u00a0des informations asym\u00e9triques\u00a0<\/a>\u00bb. Les universit\u00e9s et les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur (et souvent les gouvernements) choisissent soit de ne pas mettre \u00e0 disposition les donn\u00e9es relatives aux r\u00e9sultats, soit de ne pas les collecter du tout.<\/p>\n

Quand la ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur s\u2019attaque \u00e0 l\u2019autonomie des universit\u00e9s<\/a><\/p>\n

Universities must uphold Indigenous rights to self-determine<\/a><\/p>\n

La cible de francisation des universit\u00e9s anglophones pourrait nuire \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement<\/a><\/p>\n

Canada\u2019s polytechnics deserve to be recognized<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Il ne fait aucun doute que l\u2019exp\u00e9rience postsecondaire ne se r\u00e9sume pas \u00e0 l\u2019emploi et au rendement \u00e9conomique. Mais les futurs \u00e9tudiants, qui s\u2019appr\u00eatent \u00e0 d\u00e9bourser des dizaines de milliers de dollars et \u00e0 s\u2019engager pour plusieurs ann\u00e9es, ne devraient-ils pas \u00eatre en mesure d\u2019\u00e9valuer la valeur de leur investissement ? C\u2019est particuli\u00e8rement vrai pour les \u00e9tudiants issus de m\u00e9nages \u00e0 faible revenu.<\/p>\n

Ces donn\u00e9es inconnues quant aux d\u00e9bouch\u00e9s de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Canada n\u2019est pas seulement un probl\u00e8me pour les \u00e9tudiants. C\u2019est un grand angle mort pour les gouvernements, qui investissent chaque ann\u00e9e des milliards dans l\u2019enseignement postsecondaire.<\/p>\n

C\u2019est \u00e9galement probl\u00e9matique pour les \u00e9tablissements, les employeurs et les planificateurs des syst\u00e8mes de main-d\u2019\u0153uvre, ainsi que pour un public de plus en plus sceptique quant au rendement social et \u00e9conomique de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n

Un nouveau rapport<\/a> du centre Dais<\/a> de l\u2019Universit\u00e9 m\u00e9tropolitaine de Toronto et du Centre de politique publique du Groupe CSA<\/a> \u00e9value la collecte de donn\u00e9es et le suivi des d\u00e9bouch\u00e9s de l\u2019enseignement postsecondaire au Canada.<\/p>\n

Le rapport rel\u00e8ve un certain nombre de probl\u00e8mes pratiques, voire des incoh\u00e9rences : les donn\u00e9es relatives \u00e0 l\u2019enseignement postsecondaire sont incoh\u00e9rentes et souvent inaccessibles d\u2019une province \u00e0 l\u2019autre. Il n\u2019est pas possible d\u2019\u00e9tablir des comparaisons entre les universit\u00e9s et les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ni entre leurs programmes. Les informations sur les r\u00e9sultats d\u2019\u00e9tablissements et de programmes sp\u00e9cifiques ne sont pas disponibles.<\/p>\n

L\u2019absence de donn\u00e9es sur les comp\u00e9tences des dipl\u00f4m\u00e9s et leur situation professionnelle signifie que nous ne pouvons pas \u00e9valuer la mani\u00e8re dont les diff\u00e9rents types d\u2019enseignement postsecondaire r\u00e9pondent aux exigences du march\u00e9 du travail \u2013 une lacune pr\u00e9occupante dans notre \u00e9conomie en \u00e9volution rapide.<\/p>\n

Le Canada peut tirer des le\u00e7ons des \u00c9tats-Unis, de l\u2019Australie et du Royaume-Uni. Ces pays ont tous :<\/p>\n