Le plus gros client du Canada, les \u00c9tats-Unis, se r\u00e9oriente vers le protectionnisme. Les puissances \u00e9mergentes transforment l\u2019\u00e9conomie mondiale. L\u2019intol\u00e9rance s\u2019accro\u00eet, y compris au Canada. La technologie r\u00e9volutionne la nature du travail.<\/p>\n
Nous nous devons de pr\u00e9parer les jeunes Canadiens \u00e0 relever ces d\u00e9fis. Nous aurons besoin d\u2019eux pour \u00e9tablir des liens \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, \u00e9largir et diversifier nos relations de commerce, pr\u00e9server les valeurs d\u2019ouverture et de tol\u00e9rance, et s\u2019accomplir dans leurs r\u00f4les d\u2019employ\u00e9 et d\u2019entrepreneur au sein de l\u2019\u00e9conomie de demain.<\/p>\n
L\u2019\u00e9ducation internationale fait partie de la solution. L\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9tranger \u2014 dans les salles de classes ou les stages de travail \u2014 favorise les comp\u00e9tences du 21e<\/sup> si\u00e8cle que les entreprises canadiennes recherchent chez les employ\u00e9s\u00a0: adaptabilit\u00e9, r\u00e9silience, travail d\u2019\u00e9quipe, conscience interculturelle et comp\u00e9tences en communication. Les \u00e9tudiants qui participent aux programmes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger ont davantage tendance \u00e0 terminer leurs \u00e9tudes et \u00e0 obtenir un dipl\u00f4me avec d\u2019excellentes notes. Les \u00e9tudiants issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s y retirent un maximum d\u2019avantages.<\/p>\n Ce sont les conclusions fournies par le Groupe d\u2019\u00e9tude sur l\u2019\u00e9ducation mondiale, un groupe ind\u00e9pendant de leaders des milieux universitaires et d\u2019affaires ainsi que d\u2019experts en politiques, dont nous \u00e9tions copr\u00e9sidents. Cette \u00e9tude<\/a>, rendue publique le 8 novembre dernier, propose une augmentation substantielle de la participation des \u00e9tudiants postsecondaires aux \u00e9tudes et \u00e0 l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9tranger.<\/p>\n Aujourd\u2019hui, relativement peu d\u2019\u00e9tudiants canadiens aux \u00e9tudes postsecondaires vivent une exp\u00e9rience internationale, soit 11 % des \u00e9tudiants de premier cycle. En France, environ 33 % des \u00e9tudiants de premier cycle effectuent une partie de leurs \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. En Allemagne, ce sont 29 %, en Australie et aux \u00c9tats-Unis, 19 et 16 % respectivement.<\/p>\n Par contre, le pourcentage de Canadiens qui s\u2019inscrivent \u00e0 des universit\u00e9s \u00e9trang\u00e8res pour l\u2019ensemble de leur programme d\u2019\u00e9tudes est sup\u00e9rieur \u00e0 celui de certains pays homologues, quoiqu\u2019il n\u2019y ait pas de donn\u00e9es sur le nombre d\u2019\u00e9tudiants qui reviennent au Canada. Une exp\u00e9rience internationale devrait constituer un \u00e9l\u00e9ment central de l\u2019\u00e9ducation postsecondaire dans les institutions canadiennes.<\/p>\n La plupart des pays homologues du Canada ont lanc\u00e9 des strat\u00e9gies ambitieuses pour augmenter la participation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation internationale. Par exemple, en 2009, les \u00c9tats-Unis ont lanc\u00e9 une initiative visant \u00e0 relever \u00e0 100 000 le nombre d\u2019\u00e9tudiants am\u00e9ricains faisant des \u00e9tudes en Chine dans les prochains cinq ans. Apr\u00e8s avoir d\u00e9pass\u00e9 leur cible, ils ont men\u00e9 une campagne avec l\u2019objectif de doubler le nombre total d\u2019\u00e9tudiants am\u00e9ricains en \u00e9ducation internationale d\u2019ici la fin de la d\u00e9cennie. De son c\u00f4t\u00e9, l\u2019Allemagne vise \u00e0 accro\u00eetre le pourcentage de sa population \u00e9tudiante en \u00e9ducation internationale de 29 \u00e0 50 % d\u2019ici 2020. L\u2019Australie, avec le New Colombo Plan, souhaite offrir chaque ann\u00e9e \u00e0 10 000 \u00e9tudiants des \u00e9tudes universitaires, des stages de formation et de travail dans la r\u00e9gion de l\u2019Asie-Pacifique.<\/p>\n Le Canada n\u2019a pas adopt\u00e9 de strat\u00e9gie en ce sens, et cela se voit. Bien que des coll\u00e8ges et universit\u00e9s aient leur propre programme d\u2019\u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, leurs efforts n\u2019ont pas am\u00e9lior\u00e9 le r\u00e9sultat d\u2019ensemble du Canada. En outre, la plupart des \u00e9tudiants canadiens qui poursuivent des \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger le font aux \u00c9tats-Unis, en Europe de l\u2019Ouest et en Australie \u2014 et \u00e9tudient dans leur langue maternelle. Nous ne les pr\u00e9parons pas suffisamment pour un monde multipolaire.<\/p>\n Le Canada devrait se fixer l\u2019objectif d\u2019augmenter de 11 \u00e0 25 % sur 10 ans le taux d\u2019\u00e9tudiants canadiens qui participent \u00e0 des programmes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger.<\/p><\/blockquote>\n Que faire dans ce cas ? Premi\u00e8rement, il faut que nous consid\u00e9rions l\u2019\u00e9ducation internationale comme un instrument pour parvenir aux objectifs nationaux, notamment une main-d\u2019\u0153uvre dynamique, une soci\u00e9t\u00e9 ouverte et inclusive, et un pays ayant des liens et exer\u00e7ant une influence \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale. \u00a0Les \u00e9tudes et l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9tranger sont b\u00e9n\u00e9fiques autant pour nos \u00e9tudiants que notre soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n Deuxi\u00e8mement, nous devons nous fixer l\u2019objectif d\u2019augmenter de 11 \u00e0 25 % sur 10 ans le taux d\u2019\u00e9tudiants canadiens qui participent \u00e0 des programmes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Pour susciter un tel changement, le Groupe d\u2019\u00e9tude propose une nouvelle initiative \u2014 Exp\u00e9rience internationale Canada \u2014 afin d\u2019aider 15\u00a0000 \u00e9tudiants postsecondaires canadiens par ann\u00e9e \u00e0 faire des \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger au cours des 5\u00a0prochaines ann\u00e9es, ce nombre passant \u00e0 30\u00a0000\u00a0par ann\u00e9e en 10\u00a0ans.<\/p>\n Il est \u00e9galement crucial de motiver les \u00e9tudiants \u00e0 \u00e9tudier et \u00e0 travailler dans les pays \u00e9mergents en offrant une formation culturelle et linguistique. En moins d\u2019une d\u00e9cennie, la moiti\u00e9 des participants \u00e0 Exp\u00e9rience internationale Canada devraient pouvoir se rendre dans un pays \u00e9mergent.<\/p>\n Nous devrions aussi fournir un appui cibl\u00e9 aux \u00e9tudiants qui \u00e9prouvent des difficult\u00e9s \u00e0 participer aux programmes d\u2019\u00e9tudes et d\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9tranger \u2014 y compris les \u00e9tudiants de familles moins nanties, ceux qui sont les premiers de leur famille \u00e0 s\u2019inscrire \u00e0 des programmes d\u2019\u00e9tudes postsecondaires, et les \u00e9tudiants autochtones \u2014, afin que tous les jeunes Canadiens aient acc\u00e8s aux avantages de l\u2019\u00e9ducation internationale.<\/p>\n Finalement, pour parvenir \u00e0 ces objectifs, le Groupe d\u2019\u00e9tude propose un partenariat pancanadien. Les gouvernements provinciaux et f\u00e9d\u00e9ral, les administrateurs d\u2019universit\u00e9s et de coll\u00e8ges, les professeurs, les \u00e9tudiants ainsi que le secteur priv\u00e9 ont tous un r\u00f4le \u00e0 jouer. Toutefois, la direction d\u2019Ottawa en tant que coordonnateur, catalyseur et investisseur principal est indispensable.<\/p>\n Dans ce monde qui devient de plus en plus complexe et comp\u00e9titif, il est maintenant temps d\u2019investir dans les jeunes Canadiens. Leur avenir et celui du Canada en d\u00e9pendent.<\/p>\n Photo\u00a0: \u00c9tudiants \u00e0 la biblioth\u00e8que de l\u2019Universit\u00e9 de technologie de Delft, au Pays-Bas. Shutterstock \/ Rusly95<\/span><\/p>\n Souhaitez-vous r\u00e9agir \u00e0 cet article ? <\/em>Joignez-vous aux d\u00e9bats d\u2019<\/em>Options politiques\u00a0et soumettez-nous votre texte en suivant ces\u00a0<\/em>directives<\/em><\/a>. <\/em>| Do you have something to say about the article you just read? 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