Avec le soutien du minist\u00e8re f\u00e9d\u00e9ral de l\u2019Emploi, du D\u00e9veloppement de la main-d\u2019\u0153uvre et du Travail de m\u00eame que son Groupe d\u2019experts sur l\u2019emploi chez les jeunes, Fusion Jeunesse a men\u00e9 une consultation aupr\u00e8s des jeunes autochtones participant aux projets de l\u2019organisation. Elle les a interrog\u00e9s sur leurs aspirations professionnelles, leur perception du march\u00e9 du travail, la mani\u00e8re dont ils s\u2019y projettent et leurs besoins pour atteindre leurs buts. Nous pr\u00e9sentons ici une synth\u00e8se de cette consultation ainsi que quelques pistes de solution que les jeunes ont propos\u00e9es.<\/p>\n
Environ 200 jeunes provenant de 17 communaut\u00e9s autochtones \u2014 cries, inuites, mohawks et innues principalement \u2014 ont particip\u00e9 \u00e0 des tables rondes dans leurs \u00e9coles respectives, qui ont \u00e9t\u00e9 mod\u00e9r\u00e9es par les coordonnateurs de Fusion Jeunesse. Les questions pos\u00e9es portaient sur des traits de personnalit\u00e9 (la personne qu\u2019ils admirent le plus, leurs qualit\u00e9s personnelles), leur appr\u00e9ciation du march\u00e9 de l\u2019emploi (l\u2019emploi id\u00e9al, les emplois int\u00e9ressants, les obstacles \u00e0 l\u2019emploi) et leurs besoins pour atteindre leur objectif en mati\u00e8re d\u2019emploi.<\/p>\n
Int\u00e9r\u00eats et d\u00e9sirs<\/strong><\/p>\n Les jeunes ont \u00e9prouv\u00e9 de grandes difficult\u00e9s \u00e0 nommer leurs qualit\u00e9s. Plusieurs facteurs pourraient expliquer ce ph\u00e9nom\u00e8ne\u00a0: l\u2019aspect culturel \u2014 l\u2019humilit\u00e9 \u00e9tant un des sept enseignements traditionnels autochtones \u2014, un manque d\u2019estime de soi ou une perception n\u00e9gative d\u2019eux-m\u00eames ou de leur communaut\u00e9.<\/p>\n Pour ce qui est de la personne qu\u2019ils admirent le plus, plusieurs jeunes ont dit que c\u2019\u00e9tait leur m\u00e8re en raison de l\u2019importance qu\u2019elle joue dans la poursuite et la r\u00e9ussite de leurs \u00e9tudes. Quand ils ne se r\u00e9f\u00e9raient pas \u00e0 leur m\u00e8re, ils mentionnaient des personnes c\u00e9l\u00e8bres du domaine du sport ou de la musique.<\/p>\n La grande majorit\u00e9 des jeunes ont montr\u00e9 un int\u00e9r\u00eat pour des emplois d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents dans leur milieu, tels docteurs, infirmiers, pilotes, \u00e9ducateurs, chauffeurs de camions d\u2019eau, coiffeurs, policiers ou pompiers. Ils semblent aussi valoriser les emplois locaux et traditionnels (la chasse par exemple) et sont particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9s par les domaines des arts et du sport. Ils ont clairement exprim\u00e9 leur d\u00e9sir d\u2019avoir un emploi de qualit\u00e9 qui leur permettrait de s\u2019\u00e9panouir au sein m\u00eame de leur communaut\u00e9. Ils voudraient notamment d\u00e9marrer leurs propres entreprises. Cette volont\u00e9 entrepreneuriale s\u2019observe aussi dans leur souhait, formul\u00e9 \u00e0 plusieurs reprises, d\u2019\u00eatre directeur d\u2019\u00e9tablissement scolaire plut\u00f4t qu\u2019enseignant…, ce qui r\u00e9v\u00e8le peut-\u00eatre leur aspiration \u00e0 \u00eatre patron ou \u00e0 assumer une position de leadership.<\/p>\n En r\u00e9sum\u00e9, les jeunes autochtones que nous avons consult\u00e9s manifestent tr\u00e8s clairement des ambitions de carri\u00e8re et d\u00e9montrent une volont\u00e9 de s\u2019accomplir sur le march\u00e9 de l\u2019emploi. Alors pourquoi en est-il souvent autrement dans la r\u00e9alit\u00e9\u2009?<\/p>\n Obstacles<\/strong><\/p>\n L\u2019ethnicit\u00e9, soit le bagage culturel et identitaire de ces jeunes, est per\u00e7ue comme un obstacle majeur. Plusieurs jeunes femmes ont exprim\u00e9 leur d\u00e9sir de devenir m\u00e9decin ou infirmi\u00e8re, mais elles pensent que seulement les \u00ab\u2009Blancs\u2009\u00bb peuvent avoir acc\u00e8s \u00e0 ces carri\u00e8res, puisque \u2014 selon la perception qu\u2019ils ont de leur communaut\u00e9 \u2014 ce sont uniquement eux qui d\u00e9tiennent ces postes. Alors, \u00ab\u2009\u00e0 quoi bon poursuivre en vain ses ambitions\u2009?\u2009\u00bb r\u00e9sument-elles.<\/p>\n Les jeunes consid\u00e8rent la langue comme un autre obstacle majeur pour l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Une tr\u00e8s grande majorit\u00e9 d\u2019entre eux valorisent leur langue maternelle, mais la per\u00e7oivent comme une barri\u00e8re, \u00e9tant donn\u00e9 que les programmes d\u2019\u00e9tudes postsecondaires ne peuvent \u00eatre suivis qu\u2019en anglais ou en fran\u00e7ais.<\/p>\n Et pour se rendre jusqu\u2019aux \u00e9tudes postsecondaires, il faut avoir obtenu le dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes secondaires. C\u2019est un d\u00e9fi suppl\u00e9mentaire\u00a0: le taux de diplomation dans la Commission scolaire crie et la Commission scolaire Kativik<\/a> apr\u00e8s cinq ans est d\u2019environ 18\u00a0% (donn\u00e9es de 2014-2015). Les jeunes consid\u00e8rent les sciences et les math\u00e9matiques comme le principal obstacle \u00e0 l\u2019obtention de ce dipl\u00f4me. Cons\u00e9quemment, plusieurs mentionnent que l\u2019\u00e9cole, telle qu\u2019ils la connaissent, ne correspond pas \u00e0 leurs besoins.<\/p>\n Alors que faire devant de tels enjeux\u2009?<\/p>\n Propositions<\/strong><\/p>\n \u00catre ancr\u00e9s dans leur communaut\u00e9 et avoir un acc\u00e8s \u00e9quitable aux emplois de qualit\u00e9 qui y sont offerts\u00a0: voil\u00e0 les souhaits de ces jeunes autochtones.<\/p>\n Ils ont clairement exprim\u00e9 le besoin d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 des \u00e9tudes postsecondaires au sein de leur communaut\u00e9, dans leur langue maternelle, non seulement dans les domaines techniques, mais aussi en arts, en sciences sociales et en sciences de la nature. Ils ont \u00e9galement manifest\u00e9 leur besoin d\u2019obtenir une aide financi\u00e8re accrue (en particulier pour le logement) pour pouvoir faire des \u00e9tudes postsecondaires \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de leur communaut\u00e9.<\/p>\n Par ailleurs, ils souhaiteraient recevoir du soutien financier pour cr\u00e9er de petites entreprises qui seraient reli\u00e9es aux valeurs traditionnelles (fabrication de parkas, restaurants \u00e0 saveur locale, etc.) et qui pourraient \u00eatre b\u00e9n\u00e9fiques \u00e0 leur communaut\u00e9. Ils donnent en exemple le projet d\u2019un parc de planche \u00e0 roulettes pour lequel ils avaient re\u00e7u les mat\u00e9riaux de construction et avaient \u00e9t\u00e9 pay\u00e9s pour le temps travaill\u00e9. Ce parc, dont ils ont \u00e9t\u00e9 les architectes et ma\u00eetres d\u2019\u0153uvre, leur offre de plus la possibilit\u00e9 d\u2019\u00eatre actifs et de s\u2019amuser de mani\u00e8re positive avec leurs pairs.<\/p>\n Les jeunes aimeraient avoir plus de soutien en mati\u00e8re de recherche d\u2019emploi et d\u2019orientation de carri\u00e8re\u00a0: ils voudraient se familiariser avec les habilet\u00e9s requises en entrevue, mieux conna\u00eetre le processus de postulation \u00e0 un emploi, avoir des possibilit\u00e9s de d\u00e9couvrir leurs talents et leurs qualit\u00e9s. Ils cherchent aussi des occasions de r\u00e9flexion sur leur avenir et celui de leur communaut\u00e9 tout comme sur leur engagement citoyen. Ils souhaitent avoir acc\u00e8s \u00e0 des mentors dans leur communaut\u00e9 ainsi qu\u2019\u00e0 un r\u00e9seau professionnel \u00e9largi.<\/p>\n Bien que limit\u00e9e \u00e0 quelque 200 jeunes d\u2019une vingtaine de communaut\u00e9s, notre enqu\u00eate nous a permis de d\u00e9gager un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9\u00a0: le d\u00e9sir des jeunes d\u2019avoir un acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 des emplois de qualit\u00e9, ancr\u00e9s dans leur communaut\u00e9. Pour y arriver, ils demandent, entre autres, d\u2019\u00eatre ma\u00eetres de leur destin\u00e9e, de transformer leur milieu scolaire en une \u00e9cole qui leur ressemble, de faire des \u00e9tudes postsecondaires au sein de leur communaut\u00e9, dans leur langue maternelle \u2014 demandes somme toute l\u00e9gitimes de la part d\u2019une jeunesse autochtone qui ne demande qu\u2019\u00e0 \u00eatre reconnue, valoris\u00e9e et appuy\u00e9e dans ses d\u00e9marches.<\/p>\n Le temps est donc venu d\u2019\u00e9couter nos jeunes et d\u2019agir.<\/p>\n En novembre 2016, le rapport du Conseil national de d\u00e9veloppement \u00e9conomique des Autochtones<\/a> d\u00e9voilait que le produit int\u00e9rieur brut du Canada augmenterait de 27,7\u202fmilliards de dollars chaque ann\u00e9e si les obstacles emp\u00eachant les autochtones de participer pleinement \u00e0 l\u2019\u00e9conomie \u00e9taient supprim\u00e9s.<\/p>\n Voil\u00e0 un des objectifs que s\u2019est donn\u00e9 notre Groupe d\u2019experts sur l\u2019emploi chez les jeunes du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral. Nous esp\u00e9rons que les recommandations contenues dans notre rapport final, qui sera publi\u00e9 incessamment, inciteront les gouvernements et la population en g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 passer \u00e0 l\u2019action afin d\u2019offrir plus d\u2019opportunit\u00e9s aux jeunes autochtones. Car l\u2019employabilit\u00e9, la pers\u00e9v\u00e9rance et la citoyennet\u00e9 des jeunes devraient \u00eatre une priorit\u00e9 pour tous.<\/p>\n Cet article fait partie du dossier L\u2019\u00e9volution des modes de travail<\/a>.<\/strong><\/p>\n Photo\u00a0: mise gracieusement \u00e0 notre disposition par Fusion Jeunesse | Hyun-Gu Kang<\/span><\/p>\n Souhaitez-vous r\u00e9agir \u00e0 cet article ? Joignez-vous aux d\u00e9bats d\u2019<\/em>Options politiques\u00a0<\/em>et soumettez-nous votre texte en suivant ces<\/em>\u00a0<\/em>directives<\/em><\/a>. <\/em>| Do you have something to say about the article you just read? 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