{"id":261366,"date":"2001-09-01T04:00:00","date_gmt":"2001-09-01T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/issues\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/"},"modified":"2025-10-07T19:25:16","modified_gmt":"2025-10-07T23:25:16","slug":"les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic","status":"publish","type":"issues","link":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/","title":{"rendered":"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC"},"content":{"rendered":"

Malgr\u00e9 la chute r\u00e9cente de certains titres importants dans le domaine des technologies de l’information et des communications (TIC), ce secteur continue-ra \u00e0 jouer un r\u00f4le important dans l’\u00e9conomie canadienne. D’une part, la croissance dans ce domaine a \u00e9t\u00e9 fulgurante dans les ann\u00e9es quatre-vingt-dix : selon Industrie Canada, entre 1993 et 2000, le secteur des TIC a compt\u00e9 pour 16,5 p. 100 de la croissance \u00e9conomique, alors que ce secteur ne comptait que pour 6,6 p. 100 de la production totale. D’autre part, autant les entreprises que les gouvernements continuent de faire de l’innovation une priorit\u00e9. Mais l’innovation ne peut \u00eatre soutenue que si le pays dispose d’un bassin suffisant de personnel hautement qualifi\u00e9. C’est ce dont il sera question dans cet article.<\/p>\n

L’analyse pr\u00e9sent\u00e9e ici se fonde sur une enqu\u00eate intitul\u00e9e Survey of Student and Faculty Trends in Canadian University Electrical and Computer Engineering Programs<\/em> r\u00e9alis\u00e9e pour le compte de l’Institut canadien de recherche en t\u00e9l\u00e9communications. Cette enqu\u00eate visait \u00e0 identifier les principales tendances de la dynamique de l’effectif \u00e9tudiant et du corps professoral dans les d\u00e9partements de g\u00e9nie \u00e9lectrique et de g\u00e9nie informatique (G\u00c9-GI).<\/p>\n

L’int\u00e9r\u00eat principal de cette enqu\u00eate tient au fait que Statistique Canada ne publie pas encore de donn\u00e9es pour les\u00a0programmes de g\u00e9nie informatique; seules des donn\u00e9es pour les programmes de g\u00e9nie \u00e9lectrique sont disponibles \u00e0 l’heure actuelle. Le g\u00e9nie informatique est une discipline r\u00e9cente, en pleine expansion, et elle constitue un des apports importants \u00e0 l’industrie \u0153uvrant dans les TIC. Un autre domaine important pour cette industrie est le domaine de l’informatique; nous ne l’avons toutefois pas inclus dans notre \u00e9tude puisque des donn\u00e9es satisfaisantes existent d\u00e9j\u00e0 \u00e0 ce sujet.<\/p>\n

De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, nos questions portaient sur les demandes d’admission et les inscriptions, les dipl\u00f4mes d\u00e9cern\u00e9s et le nombre de professeurs. L’enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e entre les mois d’ao\u00ebt et d’octobre 2000 aupr\u00e8s de 26 universit\u00e9s. Des questionnaires ont \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9s aux responsables des deux programmes. Les r\u00e9ponses de 21 d’entre elles repr\u00e9sentant plus de 75 p. 100 de la population \u00e9tudiante en g\u00e9nie \u00e9lectrique et en g\u00e9nie informatique ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es pour construire la base de donn\u00e9es. L’\u00e9chantillon est donc tr\u00e8s repr\u00e9sentatif de ces programmes. Pour ce qui est de l’interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats, nous nous sommes concentr\u00e9s sur la dynamique des cinq derni\u00e8res ann\u00e9es scolaires (1995-1996 \u00e0 1999-2000).<\/p>\n

En ce qui concerne les inscriptions au premier cycle, le ph\u00e9nom\u00e8ne le plus marquant est la croissance fulgurante des programmes de g\u00e9nie informatique : en cinq ans, les inscriptions ont cr\u00eb de 78 p. 100, comparativement \u00e0 une augmentation de 20 p. 100 pour l’ensemble des programmes de g\u00e9nie pendant la m\u00eame p\u00e9riode. Les inscriptions dans le programmes de g\u00e9nie \u00e9lectrique ont, quant \u00e0 elles, cr\u00eb de 14 p. 100. Pris ensemble, les programmes de G\u00c9-GI ont cree de 35 p. 100 (voir la Figure 1). Il convient de souligner l’importance de l’Ontario dans cette croissance. En effet, l’Ontario a, \u00e0 elle seule, absorb\u00e9 53 p. 100 de la croissance des inscriptions dans les programmes de G\u00c9-GI. Cette proportion est beaucoup plus importante que la part de l’Ontario dans l’ensemble des inscrits. Cette tendance est probablement due en bonne partie \u00e0 l’initiative nomm\u00e9e Access to Opportunities Program (ATOP) mise de l’avant par le gouvernement ontarien en 1998 et visant \u00e0 doubler en trois ans le nombre d’inscrits au premier cycle dans les domaines d’\u00e9tudes li\u00e9s aux TIC (incluant l’informatique). On observe donc une croissance rapide des inscriptions au premier cycle, particuli\u00e8rement en g\u00e9nie informatique.<\/p>\n

Une autre tendance qu’il importe de souligner est la hausse marqu\u00e9e des demandes d’admission pendant la m\u00eame p\u00e9riode. Elles ont cree encore plus rapidement que les inscriptions, de sorte que le ratio des demandes d’admission sur les inscriptions \u00e9tait beaucoup plus important en 1999-2000 qu’en 1995-1996 il a presque doubl\u00e9 pour<\/p>\n

Figure 1 <\/span>Inscriptions au baccalaur\u00e9at dans les programmes de G\u00c9-GI, 1995-96 \u00e0 1999-2000<\/strong><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Figure 2 <\/strong><\/span>Dipl\u00f4mes de baccalaur\u00e9at en G\u00c9-GI 1995-96 \u00e0 2002-03 (projections)<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

les programmes de g\u00e9nie informatique. Un nombre grandissant de candidats sont rejet\u00e9s et ce, m\u00eame s’ils sont qualifi\u00e9s. Cela nous indique que les ressources dont disposent les universit\u00e9s ne sont pas suffisantes pour satisfaire la demande dans ce secteur.<\/p>\n

En ce qui a trait aux dipl\u00f4mes de premier cycle, on observe des tendances du m\u00eame ordre que celles identifi\u00e9es pour les inscriptions : une forte augmentation pour les dipl\u00f4mes de g\u00e9nie informatique et une augmentation mod\u00e9r\u00e9e pour\u00a0ce qui est des programmes de g\u00e9nie \u00e9lectrique. En effet, l’augmentation du nombre de dipl\u00f4mes a \u00e9t\u00e9 de 66 p. 100 pour les premiers, de 12 p. 100 pour les seconds et de 27 p. 100 pour les deux programmes ensemble (voir Figure 2).<\/p>\n

Si on se porte maintenant du c\u00f4t\u00e9 des cycles sup\u00e9rieurs, on observe des tendances significativement diff\u00e9rentes et pour tout dire inqui\u00e9tantes. Les inscriptions dans les programmes de ma\u00eetrise de G\u00c9-GI n’ont cr\u00eb que de 14 p. 100, et les inscriptions dans les programmes de doctorat ont diminu\u00e9 de 11 p. 100 depuis 1995-1996 (voir Figure 3). Encore plus inqui\u00e9tantes sont les tendances observ\u00e9es pour les dipl\u00f4mes d\u00e9cern\u00e9s. Le nombre de dipl\u00f4mes de ma\u00eetrise d\u00e9cern\u00e9s dans les deux programmes a diminu\u00e9 de 4 p. 100, et le nombre de dipl\u00f4mes de doctorats d\u00e9cern\u00e9s a litt\u00e9ralement chut\u00e9 de 35 p. 100 (voir Figure 4). Contrairement aux inscriptions de premier cycle, l’Ontario accuse ici un certain retard par rapport au Qu\u00e9bec et aux provinces des Prairies : les inscriptions \u00e0 la ma\u00eetrise ont cr\u00eb moins rapidement et la chute du nombre de dipl\u00f4mes d\u00e9cern\u00e9s a \u00e9t\u00e9 plus marqu\u00e9e. Nous discuterons plus loin des causes possibles et de la signification de ces tendances.<\/p>\n

 <\/p>\n

En ce qui concerne le nombre de professeurs, la croissance a \u00e9t\u00e9 de 11 p. 100 entre 1995-1996 et 1999-2000. Comme dans le cas des inscriptions de premier cycle, l’Ontario a domin\u00e9 la croissance. Par ailleurs, le nombre de professeurs de g\u00e9nie \u00e9lectrique et informatique en cong\u00e9 non sabbatique a doubl\u00e9 au cours de la p\u00e9riode \u00e9tudi\u00e9e. Toutefois, les nombres demeurent faibles, et il faudrait suivre l’\u00e9volution dans les ann\u00e9es futures afin de voir si cette tendance se confirme. Il convient de remarquer que l’augmentation du nombre de professeurs a \u00e9t\u00e9 beaucoup plus faible que l’augmentation du nombre d’\u00e9tudiants de premier cycle, ce qui fait que le ratio professeurs-\u00e9tudiants n’a cess\u00e9 d’augmenter pendant la p\u00e9riode \u00e9tudi\u00e9e.<\/p>\n

Figure 3 <\/span>Inscriptions aux cycles sup\u00e9rieurs, G\u00c9-GI, 1995-96 \u00e0 1999-2000<\/strong><\/span><\/h4>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Figure 4 <\/span>Dipl\u00f4mes de cycles sup\u00e9rieurs en G\u00c9-GI, 1995-96 \u00e0 1999-2000<\/strong><\/span><\/h4>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Cette tendance a aussi \u00e9t\u00e9 observ\u00e9e dans les autres programmes de g\u00e9nie, mais les programmes de G\u00c9GI sont d\u00e9savantag\u00e9s depuis longtemps : bon an mal an, le ratio professeurs-\u00e9tudiants y est 25 p. 100 plus \u00e9lev\u00e9 que dans l’ensemble des programmes de g\u00e9nie (voir Figure 5).<\/p>\n

Figure 5<\/strong> Ratio professeurs-\u00e9tudiants dans les programmes de G\u00c9-GI et dans les autres programmes de g\u00e9nie,1995-96 \u00e0 1999-2000\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Les principales tendances observ\u00e9es sont donc les suivantes : premi\u00e8rement, le nombre d’inscriptions dans les programmes de G\u00c9-GI a cr\u00eb de fa\u00e7on importante dans les cinq derni\u00e8res ann\u00e9es, plus que dans les autres programmes de g\u00e9nie. En raison d’une augmentation modeste de la taille du corps professoral, cela a provoqu\u00e9 une augmentation du ratio professeurs-\u00e9tudiants. De plus, on peut affirmer qu’un nombre croissant de candidats doivent \u00eatre refus\u00e9s dans ces programmes en raison d’un manque de ressources. Finalement, des tendances inqui\u00e9tantes ont \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es du c\u00f4t\u00e9 des cycles sup\u00e9rieurs : d’abord, une augmentation limit\u00e9e du nombre d’inscriptions \u00e0 la ma\u00eetrise accompagn\u00e9e d’une diminution du nombre d’inscriptions dans les programmes de doctorat; ensuite, une diminution du nombre de dipl\u00f4mes d\u00e9cern\u00e9s autant \u00e0 la ma\u00eetrise qu’au doctorat.<\/p>\n

L’enjeu pour le secteur des TIC est de pouvoir disposer d’une rel\u00e8ve suffisante et de bon niveau. Les besoins de l’industrie sont tr\u00e8s importants et les universit\u00e9s ne sont pas en mesure d’y r\u00e9pondre \u00e0 l’heure actuelle. De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, assurer une rel\u00e8ve suffisante en cette mati\u00e8re est essentiel \u00e0 la productivit\u00e9 et \u00e0 la comp\u00e9titivit\u00e9 du Canada. Pour y parvenir, les programmes de G\u00c9-GI devront relever deux grands d\u00e9fis : stopper l’\u00e9rosion des programmes de cycles sup\u00e9rieurs et assurer un financement ad\u00e9quat pour les d\u00e9partements\u00a0et pour la recherche.<\/p>\n

Cela est essentiel pour plusieurs raisons. La\u00a0premi\u00e8re est que ce sont les dipl\u00f4m\u00e9s de cycles\u00a0sup\u00e9rieurs qui nourrissent l’activit\u00e9 de recherche et d\u00e9veloppement, autant dans les universit\u00e9s que dans les entreprises. Ce sont eux qui contribuent le plus \u00e0 l’innovation et, ainsi, au d\u00e9veloppement de la productivit\u00e9. Des lacunes \u00e0 cet \u00e9gard inciteront aussi les entreprises \u00e0 effectuer leurs activit\u00e9s de recherche et d\u00e9veloppement ailleurs qu’au Canada. Par ailleurs, les dipl\u00f4m\u00e9s de cycles sup\u00e9rieurs assurent la rel\u00e8ve du corps professoral. Comme les \u00e9tudiants de premier cycle sont de plus en plus nombreux, et que l’augmentation du corps professoral est d\u00e9j\u00e0 insuffisante pour couvrir les besoins, il faudra accentuer les efforts de ce c\u00f4t\u00e9; mais si les dipl\u00f4m\u00e9s de doctorat continuent \u00e0 \u00eatre de moins en moins nombreux, cette t\u00e2che sera presque impossible \u00e0 accomplir.<\/p>\n

L’industrie joue ici un r\u00f4le double : d’une part, le succ\u00e8s des entreprises du secteur des TIC a, dans les ann\u00e9es 1990, attir\u00e9 un nombre croissant d’\u00e9tudiants vers les programmes de G\u00c9-GI; d’autre part, ce succ\u00e8s a rendu beaucoup moins attrayants les programmes de ma\u00eetrise et de doctorat. Pendant plusieurs ann\u00e9es, obtenir un bon salaire dans ce domaine n’\u00e9tait pas difficile pour un bachelier.<\/p>\n

Il y a donc un effort important \u00e0 faire de la part des universit\u00e9s, du gouvernement et de l’industrie elle-m\u00eame pour attirer plus d’\u00e9tudiants aux cycles sup\u00e9rieurs. Une premi\u00e8re voie \u00e0 emprunter serait d’intensifier les efforts d’orientation chez les \u00e9tudiants de baccalaur\u00e9at. Les gouvernements et les universit\u00e9s peuvent travailler de concert \u00e0 ce chapitre. Par exemple, il serait utile de r\u00e9aliser des \u00e9tudes pour bien comprendre le profil des \u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs dans ces programmes et les facteurs qui poussent certains bons candidats dans d’autres voies. Cette information permettrait de mieux cibler les efforts de recrutement. Mais il faut se rendre \u00e0 l’\u00e9vidence que ces efforts ne pourront pas \u00eatre couronn\u00e9s de succ\u00e8s si les conditions\u00a0financi\u00e8res des programmes de G\u00c9-GI continuent de se d\u00e9t\u00e9riorer. Il faudra donc, dans un second temps, trouver les fonds n\u00e9cessaires pour s’assurer que les d\u00e9partements de G\u00c9-GI soient dynamiques.<\/p>\n

Il va sans dire qu’il s’agit l\u00e0 d’un d\u00e9fi majeur pour les programmes dont il est question ici, mais aussi pour l’ensemble des programmes universitaires. Le probl\u00e8me est \u00e9videmment connu, ce qui ne veut pas dire que les solutions le sont. Dans un premier temps, les d\u00e9partements doivent jouir d’un solide financement de base. Cela sert autant \u00e0 permettre l’embauche (et la r\u00e9tention) de professeurs qu’\u00e0 s’assurer que le nombre de classes est suffisant, que les biblioth\u00e8ques sont bien garnies, etc. Comme on l’a vu plus haut, le ratio professeurs-\u00e9tudiants est \u00e9lev\u00e9 et ne cesse de cro\u00eetre, ce qui nuit \u00e0 la qualit\u00e9 de l’enseignement prodigu\u00e9.<\/p>\n

La majeure partie de leur financement vient des gouvernements provinciaux, et ces derniers ont r\u00e9duit sensiblement les montants disponibles pour l’enseignement sup\u00e9rieur ces derni\u00e8res ann\u00e9es. De plus, les autres sources envisageables pour compenser ces pertes sont limit\u00e9es. D’une part, les frais de scolarit\u00e9 ont augment\u00e9 de fa\u00e7on tr\u00e8s importantes dans les universit\u00e9s canadiennes dans les cinq derni\u00e8res ann\u00e9es (exception faite du Qu\u00e9bec), et des questions commencent \u00e0 se poser quant \u00e0 la menace que cela pose \u00e0 l’accessibilit\u00e9. Par ailleurs, les entreprises ne financent pas directement les d\u00e9partements, mais bien des chaires, des projets de recherche ou des fondations.<\/p>\n

Mais chacun de ces canaux a ses limites : les chaires peuvent financer des salaires de professeurs, mais elles ne sont pas principalement orient\u00e9es vers l’enseignement; les projets de recherche peuvent permettre d’embaucher des \u00e9tudiants ou de financer des laboratoires, mais ils sont orient\u00e9s vers des buts tr\u00e8s pr\u00e9cis, et les laboratoires financ\u00e9s par\u00a0ces projets peuvent m\u00eame parfois devenir une charge pour les universit\u00e9s en raison des co\u00ebts d’entretien; finalement, les dons aux fondations ne peuvent servir \u00e0 la gestion g\u00e9n\u00e9rale des universit\u00e9s. La plupart des gouvernements provinciaux, qui \u00e9mergent progressivement d’une p\u00e9riode de compressions, devront faire les choix qui s’imposent concernant le support aux universit\u00e9s, c’est-\u00e0-dire r\u00e9investir dans le financement de base afin de conserver un r\u00e9seau universitaire de qualit\u00e9.<\/p>\n

Dans un second temps, la vitalit\u00e9 des d\u00e9partements de G\u00c9-GI est fortement li\u00e9e au dynamisme de la recherche qu’on y fait. \u00c0 ce titre, le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral joue un r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant. L’objectif du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral de doubler les sommes consacr\u00e9es \u00e0 la recherche d’ici dix ans, \u00e9nonc\u00e9 dans le dernier discours du Tr\u00f4ne, est certes bienvenue. Mais il faudra attendre de voir si cet engagement se concr\u00e9tise et quels seront les domaines privil\u00e9gi\u00e9s dans cette entreprise.<\/p>\n

En plus des b\u00e9n\u00e9fices g\u00e9n\u00e9raux de la recherche, l’augmentation des fonds de recherche est essentielle pour deux raisons. La premi\u00e8re est qu’elle permet de garder ou d’attirer de bons professeurs. \u00c0 ce sujet, bien qu’il n’y ait pas de consensus sur l’\u00e9tendue de l’\u00ab exode des cerveaux \u00bb, le Canada perd incontestablement un nombre significatif de professeurs au profit des \u00c9tats-Unis, et la qualit\u00e9 des installations de recherche est un facteur important dans ce ph\u00e9nom\u00e8ne.<\/p>\n

La seconde est qu’elle am\u00e9liore les conditions de travail des \u00e9tudiants des cycles sup\u00e9rieurs, ce qui permet d’attirer de bons candidats, de faciliter la r\u00e9tention des bons \u00e9tudiants et d’encourager la pers\u00e9v\u00e9rance des \u00e9tudiants inscrits. S’il faut \u00e9viter que tous les bons \u00e9l\u00e9ments acceptent des emplois imm\u00e9diatement apr\u00e8s avoir obtenu leur baccalaur\u00e9at, les conditions de recherche devront conna\u00eetre une am\u00e9lioration majeure.<\/p>\n

En terminant, il convient de souligner \u00e0 nouveau l’importance d’avoir au Canada un personnel hautement qualifi\u00e9. Le secteur des TIC, entre autres, continuera \u00e0 en avoir grandement besoin. Assurer la rel\u00e8ve dans ce secteur est d\u00e9j\u00e0 difficile, mais il est essentiel d’agir si nous ne souhaitons pas nous retrouver \u00e0 la remorque des autres pays industrialis\u00e9s.<\/p>\n

Les opinions exprim\u00e9es dans cet article sont celles des auteurs et ne refl\u00e8tent pas n\u00e9cessairement celles de l’Institut canadien de recherche en t\u00e9l\u00e9communications.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Malgr\u00e9 la chute r\u00e9cente de certains titres importants dans le domaine des technologies de l’information et des communications (TIC), ce secteur continue-ra \u00e0 jouer un r\u00f4le important dans l’\u00e9conomie canadienne. D’une part, la croissance dans ce domaine a \u00e9t\u00e9 fulgurante dans les ann\u00e9es quatre-vingt-dix : selon Industrie Canada, entre 1993 et 2000, le secteur des […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":233100,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"content-type":"","ep_exclude_from_search":false,"apple_news_api_created_at":"2025-10-07T23:25:18Z","apple_news_api_id":"7f4f24b4-a794-44c0-9a86-fdd304834882","apple_news_api_modified_at":"2025-10-07T23:25:18Z","apple_news_api_revision":"AAAAAAAAAAD\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/w==","apple_news_api_share_url":"https:\/\/apple.news\/Af08ktKeURMCahv3TBINIgg","apple_news_cover_media_provider":"image","apple_news_coverimage":0,"apple_news_coverimage_caption":"","apple_news_cover_video_id":0,"apple_news_cover_video_url":"","apple_news_cover_embedwebvideo_url":"","apple_news_is_hidden":"","apple_news_is_paid":"","apple_news_is_preview":"","apple_news_is_sponsored":"","apple_news_maturity_rating":"","apple_news_metadata":"\"\"","apple_news_pullquote":"","apple_news_pullquote_position":"","apple_news_slug":"","apple_news_sections":[],"apple_news_suppress_video_url":false,"apple_news_use_image_component":false},"categories":[9379],"tags":[],"article-status":[],"irpp-category":[4209],"section":[],"irpp-tag":[],"class_list":["post-261366","issues","type-issues","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-education","irpp-category-education"],"acf":[],"apple_news_notices":[],"yoast_head":"\nLes d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Malgr\u00e9 la chute r\u00e9cente de certains titres importants dans le domaine des technologies de l’information et des communications (TIC), ce secteur continue-ra \u00e0 jouer un r\u00f4le important dans l’\u00e9conomie canadienne. D’une part, la croissance dans ce domaine a \u00e9t\u00e9 fulgurante dans les ann\u00e9es quatre-vingt-dix : selon Industrie Canada, entre 1993 et 2000, le secteur des […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Policy Options\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/IRPP.org\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-10-07T23:25:16+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/b.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"199\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"132\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@irpp\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"13 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/\",\"name\":\"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/08\\\/b.png\",\"datePublished\":\"2001-09-01T08:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2025-10-07T23:25:16+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/08\\\/b.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/08\\\/b.png\",\"width\":199,\"height\":132},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/2001\\\/09\\\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"How big should city governments be?\",\"item\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/2001\\\/09\\\/how-big-should-city-governments-be\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/\",\"name\":\"Policy Options\",\"description\":\"Institute for Research on Public Policy\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/policyoptions.irpp.org\\\/fr\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC","og_description":"Malgr\u00e9 la chute r\u00e9cente de certains titres importants dans le domaine des technologies de l’information et des communications (TIC), ce secteur continue-ra \u00e0 jouer un r\u00f4le important dans l’\u00e9conomie canadienne. D’une part, la croissance dans ce domaine a \u00e9t\u00e9 fulgurante dans les ann\u00e9es quatre-vingt-dix : selon Industrie Canada, entre 1993 et 2000, le secteur des […]","og_url":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/","og_site_name":"Policy Options","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/IRPP.org","article_modified_time":"2025-10-07T23:25:16+00:00","og_image":[{"width":199,"height":132,"url":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/b.png","type":"image\/png"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_site":"@irpp","twitter_misc":{"Est. reading time":"13 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/","url":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/","name":"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC","isPartOf":{"@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/b.png","datePublished":"2001-09-01T08:00:00+00:00","dateModified":"2025-10-07T23:25:16+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/#primaryimage","url":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/b.png","contentUrl":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/b.png","width":199,"height":132},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/2001\/09\/les-defis-de-la-releve-dans-le-secteur-des-tic\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"How big should city governments be?","item":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/2001\/09\/how-big-should-city-governments-be\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Les d\u00e9fis de la rel\u00e8ve dans le secteur des TIC"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/#website","url":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/","name":"Policy Options","description":"Institute for Research on Public Policy","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fr-FR"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/issues\/261366","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/issues"}],"about":[{"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/issues"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/233100"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=261366"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=261366"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=261366"},{"taxonomy":"article-status","embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article-status?post=261366"},{"taxonomy":"irpp-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/irpp-category?post=261366"},{"taxonomy":"section","embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/section?post=261366"},{"taxonomy":"irpp-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/policyoptions.irpp.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/irpp-tag?post=261366"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}